נשים.ביז לדף הבית
  | אינדקס עסקים נשים ביז | פורומים נשים ועסקים | אינדקס המאמרים |
 
 
מיסטיקה
פאנג שואי לזוגיות דורית זיני

pazitnuni
דר נאוה בויום באנר ליד חדש




הגורם לכישלון ולחוסר הקידום שלך בעולם העסקים
נשים רבות חשות חוסר בטחון לפתוח עסק עצמאי משלהן ומאוכזבות מעצמן כתוצאה מדימוי עצמי נמוך....לדעתן המקור למחסום בקידומן בעולם העבודה והעסקים הוא חוסר השליטה שלהן בשפה האנגלית. ...
מאת: סילבי רובינפלד - דוקטורנטית M.A. – TEFL
 

נשים רבות חוות תסכול במקום עבודה משעמם שאינו מביא לידי ביטוי את כישוריהן האמיתיים וחשות מרירות מחוסר קידום בעבודתן. נשים רבות חשות חוסר בטחון לפתוח עסק עצמאי משלהן ומאוכזבות מעצמן כתוצאה מדימוי עצמי נמוך. תחושות אלה, לעיתים, מקורן במעגל קסמים של כשלון ואכזבה אשר החל עוד מתקופת היותן תלמידות בבית הספר. מעגל קסמים זה פגע בביטחון העצמי וגרם לדימוי עצמי נמוך אז כתלמידה והיום כאישה עובדת המחפשת להתקדם ולהתפתח.

מעדויות של נשים (רובינפלד 2006) עולה כי לדעתן המקור למחסום בקידומן בעולם העבודה והעסקים מתחיל בראש וראשונה בחוסר השליטה שלהן באנגלית. מיותר לציין עד כמה חשובה ידיעת השפה האנגלית לצורך קידום עסקי. חוסר השליטה באנגלית הוא רק תסמין בעוד שהבעיה האמיתית עשויה להיות ליקויי למידה.
 
בעשור האחרון קיימת מודעות גוברת והולכת לנושא לקויות הלמידה. מחקרים קובעים שאוכלוסיית לקויי הלמידה מונה כיום כ-10% מתושבי העולם (הביב 2000, משרד החינוך 2003, המועצה הבריטית לדיסלקציה 2004, אנטוני ופרנסיס 2005, רובינפלד 2006) ואוכלוסיית בעלי הקושי בקשב וריכוז מונה כיום כ–5% מתושבי העולם (אקרדו ובלונדיס 2000, המוסד הלאומי לבריאות של ארה"ב 2002). מחקרים אמפיריים הראו
ש–70% מהאנשים הסובלים מקושי בקשב וריכוז סובלים גם מתחלואה נלווית של לקויות למידה שונות (המרכז הרפואי שערי צדק 2004).

כיום קל יותר לאתר ולאבחן ילדים הסובלים מלקויות למידה, אך קיים אחוז לא מבוטל של מבוגרים הסובלים עד היום מלקויות למידה שונות ומקושי בקשב וריכוז, שאינו מודע לכך כיון שבתקופת היותם תלמידים לא הייתה מודעות לא ללקויות הלמידה ולא לבעיות הקשב והריכוז עם היפראקטיביות (Attention Deficit Hyperactive Disorder-ADHD) או בלי היפראקטיביות (Attention Deficit Disorder - ADD). אנשים אלה אינם מודעים לכך שלקויות הלמידה ובעיות הקשב והריכוז (ADHD/ADD) מהם הם סובלים, מהווים את הגורם המרכזי לכך שעד היום טרם סיימו תעודת בגרות, לכך שנמנעו מלימודים במוסדות להשכלה גבוהה או לכך שאינם זוכים לקידום בעבודה. הבעיה אף יותר חריפה כאשר מדובר בקושי לרכוש אנגלית כשפה זרה כתוצאה מליקוי למידה. אנשים אלה הם קורבן לחוסר המודעות בעבר לנושא לקויות הלמידה.
חשוב לזכור שלקוי למידה הוא אדם בעל אינטליגנציה נורמאלית ומעלה, שיש לו  חולשה מסוימת ביכולת הלמידה, ועל חולשות ניתן להתגבר. הנה כמה דוגמאות של מפורסמים עם לקויות למידה: איינשטיין, לאונרדו דה וינצ'י, לואיס קרול, אדיסון, רוזוולט, צ'רצ'יל, וולט דיסני.

פילוג אוכלוסיית לקויי הלמידה לקבוצות:
ניתן לחלק את אוכלוסיית לקויי הלמידה לשלוש קבוצות:
1. הלא מודע: אדם עם לקויות למידה הבונה ערוצי פיצוי שמסייעים לו להתגבר על הליקוי גם בשפת האם (עברית) וגם בשפה זרה (אנגלית). הוא מצליח לסיים לימודים אקדמיים מבלי להיות מודע לעובדה שהוא לקוי למידה, אבל עם ההרגשה והתסכול שהוא יודע יותר ממה שציוניו מראים. הוא אינו מודע לכך שהבינוניות שלו היא כתוצאה מליקוי למידה. לפעמים כאשר נולד לו ילד לקוי למידה, הוא מגלה אצל הילד קשיים המוכרים לו. לא פעם מגלה כך אותו אדם שהוא בעצמו לקוי למידה.
אמנם ליקויי למידה לרוב גנטיים אך ישנם גורמים נוספים, בהם אדון בהמשך.
2. המודע: אדם עם לקויות למידה שבכיתה א' לא הצליח לרכוש את מיומנויות הקריאה, למרות אינטליגנציה גבוהה, ובאבחון מגלים שהוא לקוי למידה. לרוב עם טיפול נכון אדם זה מצליח להתגבר על הליקוי גם בשפת האם (עברית) וגם בשפה זרה (אנגלית) ותסכול רב נחסך ממנו.
3. הלפתע מודע: הוא אדם עם לקויות למידה בעל אינטליגנציה גבוהה, הבונה ערוצי פיצוי שמסייעים לו להתגבר על הליקוי בשפת האם (עברית) אך ערוצי פיצוי אלה אינם עוזרים לו בשפה זרה (אנגלית). כך קורה שתלמידים מסוימים מצליחים בכל המקצועות ואינם מצליחים לרכוש אנגלית. מצב זה גורם לתסכול רב לאור העובדה שכיום במדינת ישראל ללא אנגלית קשה מאוד להסתדר או להתקדם בעבודה. לעיתים קרובות אבחון מגלה שהסיבה היא אך ורק ליקוי למידה.

לליקוי הלמידה קיום ראשוני בשפת האם ועל כן אין אדם שהוא לקוי למידה בשפה זרה בלבד. לעיתים הליקוי לא יבוא לידי ביטוי בשפת האם בעקבות אינטליגנציה גבוהה וערוצי פיצוי טובים, אך יפריע מאוד לרכוש שפה זרה.

מבוגרים שלא אובחנו:
מבוגרים עם לקויות למידה השייכים לקבוצה השלישית – "הלפתע מודע", חוו קושי בסיום לימודים תיכוניים או קושי בסיום תעודת בגרות. לרוב המקצוע החסר לזכאות לתעודת בגרות הוא מקצוע האנגלית. מבוגרים אלו לא המשיכו ללימודים אקדמיים מתוך פחד לכישלון או כתוצאה מתסכול מתמשך. חלקם חווים כיום קושי בקידום בעבודה או מסתפקים בעבודה שאינה מספקת עניין מאחר שאינם יודעים אנגלית. מעגל הקסמים של קושי וכישלון אשר חוו בתקופת בית הספר גרם לביטחון עצמי נמוך ולדימוי עצמי נמוך אשר נותן את אותותיו עד היום.

הגורמים לליקויי הלמידה:
ליקויי למידה הם לרוב גנטיים, כפי שהוזכר קודם, אך ישנם גורמים נוספים לליקויי הלמידה. דלקות אוזניים קשות או נוזלים באוזניים מגיל אפס עד גיל שנתיים. זהו גיל קריטי שבו השפה נבנית ותינוק שאינו שומע טוב את צלילי השפה לא יהיה מסוגל לחזור עליהם באופן הנכון. אחוז מסוים של ילדים אלו יסבול ממודעות פונולוגית חבולה, דהינו, קושי להתאים צלילים (פונמות) לאותיות שלהם (גרפמות) ואותיות לצלילים שלהם והחלפה, סיכול והשמטת פונמות (צלילים) בשפה הדבורה וגרפמות (אותיות) בשפה הכתובה .

מודעות פונולוגית חבולה גורמת גם לקושי ביכולת הסגמנטציה, כלומר, קושי לפרק מילה לצלילים בודדים או לחילופין קושי לבנות מילה מצלילים בודדים. לקוי זה גורם לקריאה ליקוייה ושגיאות כתיב מרובות. כ–40% מהילדים אשר החלו לדבר באיחור יסבלו גם ממודעות פונולוגית חבולה וקושי ביכולת הסגמנטציה. הסיבה במקרה הזה היא שהם לא אימנו מספיק את מעגל האודיו-פונטי בגיל הקריטי שבו השפה נבנית.

מחקרים קובעים שקרוב ל-70% מהשמאליים סובלים מלקויות למידה (אנטוני ופרנסיס 2005), לרוב בגלל שהאונה הימנית היא הדומיננטית, ולא השמאלית אשר בה נמצא המרכז העיקרי של השפה, קריאה ועיבוד פונולוגי. מאידך אנשים אלו הנם לרוב בעלי תפיסה ויזואלית ולוגיקה מפותחים. הם טובים במתמטיקה, בעלי כשרון מוסיקלי ומאוד יצירתיים. אותם מחקרים מצביעים על 40% מהילדים אשר לא זחלו והיו להם בעיות מוטוריות עדינות וגסות יסבלו מלקויות למידה.

לגבי פגים התמונה דומה. קרוב ל- 60% מהם יסבלו מלקויות למידה, בין יתר הבעיות אשר פגים רבים סובלים מהם (המרכז הרפואי שערי צדק 2004).

כפי שהוזכר לעיל כ – 70% מהאנשים הסובלים מבעיות קשב וריכוז (ADHD/ADD) סובלים גם מתחלואה נלווית של לקויות למידה שונות. בנוסף ללקויות הלמידה שהוזכרו לעיל ובהן מודעות פונולוגית חבולה וקושי ביכולת הסגמנטציה אשר גורמים לקריאה לקויה ולשגיאות כתיב מרובות, ישנם ליקויים נוספים אשר יפורטו להלן.

ליקויי למידה נוספים:
אדם אשר סובל מקושי בשיום ושליפה (dysnomia) יתאר בדרך כלל באופן מגושם את הדבר במקום לקרוא בשמו. אדם עם קושי בשליפת המילים בזמן הנכון ובהקשר הנכון ישתמש הרבה בביטויים: "הזה", "ההוא", "נו, איך קוראים לו" (לדוגמא הוא יגיד: "נו הדבר הזה שיושבים עליו ליד השולחן" במקום לומר כסא). לכן לאותו אדם אוצר מילים דל, כביכול, והרבה פעמים ימנע מלהשתתף בשיחה כדי להימנע ממבוכה. באנגלית הבעיה אף מחריפה בהיעדר אוצר מילים לתיאור.

אדם אשר סובל מזיכרון טווח קצר חבול אינו מסוגל לחזור על משפט שנאמר לו רגע לפני כן. אדם הסובל מקושי בזיכרון ברצף, יתקשה לזכור מה היה רצף האירועים, מה עליו לבצע קודם ומה לאחר מכן. קושי בזיכרון ברצף יקשה באנגלית על לימוד הזמנים הרבים והשונים הקיימים בדקדוק האנגלי, ובמתמטיקה יקשה על ההחלטה איזה פעולות לבצע קודם: חיבור, חיסור, כפל או חילוק.
קושי בהתמצאות במרחב יקשה על ההבחנה בין ימין ושמאל, צפון ודרום.
קושי בהתארגנות עם זמן יגרום לאנשים עם לקות זו תמיד לאחר ויקשה עליהם את הקימה בבוקר.
דיסגרפיה היא לקות אשר מקשה על כתיבה. כיום מתייחסים לאנשים עם שגיאות כתיב מרובות כבעלי דיסגרפיה פונולוגית.
דיס-קלקוליה היא לקות למידה בחשבון פשוט. אותו אדם הסובל מדיס-קלקוליה לא יהיה מסוגל ללמוד את לוח הכפל או לחשב חיבור, חיסור, כפל וחילוק של סכומים ללא עזרת מחשבון.

ליקויי למידה אופייניים לבעלי קושי בקשב וריכוז:
אותם 70% מהאנשים הסובלים מבעיות בקשב וריכוז (ADHD/ADD) והסובלים גם מתחלואה נלווית של ליקויי למידה, סובלים מהקשיים שהוזכרו לעיל אך גם מקשיים נוספים המאפיינים אנשים עם בעיות בקשב וריכוז (ADHD/ADD).
אנשים אלה מתקשים להחזיק מעמד באותו מקום עבודה לאורך זמן, אינם מסיימים דבר שהחלו בו, מאבדים את הסבלנות ומתפרצים בקלות, מסיימים לקרוא עמוד בספר ומבין שראשם היה במקום אחר, מתביישים לכתוב פתקים לאנשים עקב שגיאות כתיב מרובות. מיותר לציין שהבעיה חריפה יותר בכל הקשור לקריאה וכתיבה באנגלית.

קשיים אלו גרמו בעבר וגורמים עד היום למעגל קסמים של כשלון ואכזבה, דימוי עצמי נמוך כתלמיד, בטחון עצמי נמוך וירידה באיכות החיים. בדרך כלל בתקופת בית הספר אנשים אלו העבירו את מרבית השעורים בבהייה במורה או בחלומות בהקיץ או שלא היו מסוגלים לשבת בכיתה לאורך זמן, הפריעו והוצאו החוצה. עד היום  ודאי קיים אצלם קושי להקשיב בסביבה רועשת. המשפט "יש לו/לה פוטנציאל אבל הוא לא ממומש" שנאמר על ידי מוריהם בימי ההורים ודאי ישמע להם מוכר.

בשנים האחרונות נערכו מחקרים הבודקים את הפגיעה הנפשית של אותם אנשים הסובלים מבעיות קשב וריכוז עם היפראקטיביות (ADHD) אשר נפלטו ממערכת הלימודים, ושל אותם אנשים הסובלים מבעיות קשב וריכוז בלי היפראקטיביות (ADD) שלא בלטו בכיתה בתקופת לימודיהם, מכיוון שהתנהגותם השקטה לא משכה תשומת לב, ונחשבו לטיפשים או עצלנים במקרה הטוב, כשנשים מהוות את הרוב במקרה הזה (המוסד הלאומי לבריאות של ארה"ב 2002). בשני המקרים נמצא אחוז גבוה של אנשים אשר לא הצליח להשלים לימודים, נפלט ממערכות אחרות ואף התדרדר לפשע. אותו מחקר קובע ש- 40% מהאסירים הם לקויי למידה. 

הפתרון:
פתרון הבעיה ראשיתו  באבחון. סימנים ראשונים ללקויות למידה אשר צריכים לעורר חשד הם: פער בין שפה דבורה לשפה כתובה בשפת האם (עברית) לטובת הראשון, (זאת אומרת שאדם מתבטא ברמה גבוהה יותר בעל פה מאשר בכתב) פער בין שפה דבורה לשפה כתובה באנגלית לטובת הראשון, (כפי שהוסבר קודם) ופער בין הציונים באנגלית לציונים ביתר מקצועות הלימוד, בתקופת הלימודים, לטובת האחרונים. סימנים נוספים: רכישת הקריאה בעברית באיחור (כיתה ב' או מאוחר יותר גם אם כיום קיימת קריאה בשטף), החלפה, השמטה וסיכול צלילים בשפה הדבורה ואותיות בשפה הכתובה, בקריאה ובכתיבה, בעברית ובאנגלית או באחת מהשפות, וכן קושי לסיים מטלות כתיבה או להעלות ולפתח רעיונות בכתיבה.  
חשוב להבהיר לאנשים השייכים לקבוצה השלישית, "לפתע מודע", אשר לפתע מבינים מה גרם עד היום לחוסר היכולת שלהם להתפתח מבחינה אישית ומקצועית, מה עצר בעדם מלהחזיק מעמד במקום עבודה אחד ולהתקדם,  מה עצר בעדם עד היום מלפתוח עסק משלהם ומה גורם להם עד היום לתסכול גדול ולביטחון עצמי כה נמוך, שההבנה הזו הינה צעד ראשון בפתרון הבעיה. אדם אינו יכול לשנות את מה שאינו מודע לו, ועל כן המודעות במקרה של ליקויי למידה חשובה ביותר.

מחקרים קובעים שגם בגילאים מתקדמים ניתן לעזור לאנשים עם בעיות קשב וריכוז הסובלים גם מליקויי למידה. פרופסור פרת (2001) מהטכניון ערך מחקר עם אנשים בגילאי השבעים לחייהם והראה שיפור בתהליכי הזיכרון שלהם בעקבות תוכנית התערבות של לימוד ואימון. דוקטור סימוס וחבריו ערכו מחקר בשנת 2002 ובו הראו, באמצאות fMRI לפני ואחרי, שיפור בתפקוד האונה השמאלית האחראית על שפה וקריאה, בעקבות תוכנית התערבות. מחקר שערכה רובינפלד (2006) מצביע על שיפור מובהק במודעות הפונולוגית ובקריאה באנגלית בעקבות תוכנית התערבות של לימוד ואימון.

מסקנה:
תוכנית התערבות של לימוד ואימון מאפשרת שיפור ברכישת האנגלית ומקנה כלים העוזרים להתגבר על ליקויי הלמידה.
חשוב לדעת שמקרה של קושי בקשב וריכוז עם תחלואה נלווית של ליקוי למידה מחייב טיפול גם בקשב וריכוז וגם בליקוי הלמידה.


עוד מאמרים בנושא: נשים ועסקים
עוד מאמרים של: סילבי רובינפלד
לכרטיס העסק: www.nashim.biz/silvi_rubinfeld
מאמר זה נצפה: 4569 פעמים

הוסף תגובה
   

חיפוש במאמרים  

 
מבזקים מנשים.ביז  

ליצירת קשר - שליחת מייל

"נשים ביז אירועים" הצטרפי לניוזלטר אחד שישאיר אותך בעניינים... כל אירוע חשוב לנשות עסקים, אירועי המיועד לנשים והמתוכנן ע"י נשים. ההרשמה חינם!

עמלנו רבות להפקת פרויקט ״חרות על ליבי״ פרוייקט במסגרתו התראיינו בעלות עסקים מהי עבורן חרות בעסק

אשת עסקים! יש לך אירוע מתוכנן עבור נשים? פני אלינו ואנו נפרסם את הארוע שלך..."נשים ביז אירועים" חדש!!!

רוצה להשיג יותר בפרסום באינטרנט? זה הזמן לפרסם בפורטל "נשים נקודה ביז" בעלות אפקטיבית .

רוצה להופיע ב"פגישה ב-4 עיניים"? למילוי השאלון המורחב שלנו... לא לשכוח לצרף תמונה!

פורטל לנשות עסקים  
לדף הבית
אודותינו
 
עסקים וכרטיסי ביקור  
כרטיסי עסקים
קורסים | סדנאות | ימי עיון
שדרות העסקים
קופונים ומבצעים
Networking קבוצות
 
מאמרים  
מאמרים חדשים
ניוזלטר בדיוור ישיר
אינדקס מאמרים
אינדקס כותבים
נשים | סיפורי הצלחה
עשרת הדיברות
בלוגים
 
לוחות מידע  
לוח אירועים
לוח מודעות
לוח אתרים
 
פורום נשים ביז  
נשים עצמאיות התפתחות אישית
נשים בעבודה
כלכלת המשפחה
בחזרה למעגל העבודה
ליווי עסקי ושיווקי
מיניות וזוגיות
בריאות ותזונה
ייעוץ והכוונה מקצועית
עסקים בראייה משפטית
קוסמטיקה ואסטתיקה
 
פינת המומחים  
איילת גרינברג | לצאת מהבלאגן
אירית רוטרובין | יעוץ קריירה
אמנון סער | נומרולוגיה קבלית
ורדה לב אש | מיניות האישה
בני מרגליות | אימון לפריצת דרך
יונה מאור | הדיאטנית שלך
יעל לוטן | אסטרטגיה תדמיתית
יערה הולצמן | המילה האחרונה
ליב"ה | עצמאות כלכלית
משולחנה של דר' קרול מקול
עפרה פסל | ניהול קשרים מניבים
צביקה ברגמן | שוק ההון
ריקי לנגברג - תזונה נכונה
שי וייסברג | לב חושב מוח אוהב
 
מידע שימושי  
משרדי ממשלה
רכבת ישראל
נחיתות נתב"ג
 
סקר  
האם את ספונטנית?
שמחה לכל הצעה לא שגרתית
תלוי במה מדובר...
רק אם היוזמה היא שלי...
מה זה ספונטנית?
 
  הצבעתך תרשם פעם אחת
הוקם ע"י סטודיו דקל - עיצוב אתרים © כל הזכויות שמורות